پیچک فایل
سیما فایل دانلود مقاله گزارش کارآموزی پروژه نمونه سوال
کلمات کلیدی
دانلود گزارش کارآموزی
هوش هیجانی
گزارش کارآموزی
خرید پایان نامه روانشناسی و علوم تربیتی و علوم اجتماعی
خرید گزارش کارآموزی
ایجاد انگیزه در کارکنان
گزارش کارآموزی رشته عمران
پیشینه تاریخی قوم بلوچ
تاثیر وهابیت بر نگرش فکری اهل سنت
پایان نامه مهندسی مکانیک طراحی جامدات
طراحی دریچه های هیدرو مکانیکال سد و شبکه های آبیاری
سد سازی و آب بندها
سد سازی
دریچه های هیدرو مکانیکال
دانلود پایان نامه طراحی دریچه های هیدرو مکانیکال سد و شبکه های آبیاری
انواع سدها و طراحی آنها
انواع سدها
ویژگی های شخصیتی دانش آموزان به ورزش
ویژگی های دانش آموزان علاقه مند به ورزش
دانش آموزان
تفاوت بین دانش آموزان علاقه مند به ورزش و بی علاقه به ورزش
تاثیر ورزش در شخصیت دانش آموزان
تاثیر ورزش در روحیات
کتاب کدبندی و تصویرسازی واژگان ضروری تافل
واژگان ضروری تافل
زبان انگلیسی تافل
راهنمای کامل واژگان ضروری تافل
تافل
آزمون تافل
گردشگری در ایران
بایگانی
- آذر ۱۳۹۷ (۹۰)
- آبان ۱۳۹۷ (۴۰)
- شهریور ۱۳۹۶ (۵)
- تیر ۱۳۹۶ (۲۰)
- ارديبهشت ۱۳۹۶ (۱۷)
- فروردين ۱۳۹۶ (۱۸)
- اسفند ۱۳۹۵ (۱۵)
- دی ۱۳۹۵ (۱۰)
- آذر ۱۳۹۵ (۱۹)
- آبان ۱۳۹۵ (۵۶)
- مهر ۱۳۹۵ (۴۰)
- شهریور ۱۳۹۵ (۳۱)
- مرداد ۱۳۹۵ (۱۴۳)
- تیر ۱۳۹۵ (۱۳۵)
- خرداد ۱۳۹۵ (۲۴)
آخرین مطالب
پیوندهای روزانه
پروژه مکانیزاسیون واحد فروش شرکت پوشاک
پروژه مکانیزاسیون واحد فروش شرکت پوشاک
فهرست مطالب
گزارش شناخت سیستم 2
مقدمه 2
عملکرد کلی سیستم 3
مشکلات موجود 4
پیشنهادات اولیه 5
گزارش امکان سنجی 5
امکان سنجی منطقی 5
امکان سنجی فیزیکی 6
امکان سنجی فرهنگی 6
امکان سنجی اقتصادی 6
تحلیل هزینه ها و منافع 7
هزینه ها 7
قیمت واحد(ریال ) 7
قیمت واحد(ریال ) 7
منافع 8
شرح 8
زمان بندی پروژه 9
شرح فعالیت 9
نمودار Gant Chart 11
آنالیز سیستم 12
مشتری 13
2 13
مشتری 13
امور مالی 13
فروش عمده 13
مدیریت 13
مدیریت 14
1 14
فروش عمده 14
بیانیه نیازمندیها 15
طرح جانمایی 24
طراحی بانک ها 26
جمع آوری داده ها 26
خالص سازی داده ها 27
نرمال سازی 28
سطح 1 28
سطح2 29
سطح 3 30
طراحی جداول 31
نام 31
نام 32
نام 32
نام 33
فروش کالا بصورت جزیی 36
طراحی فرم های ورودی 43
فرم ثبت سفارش 43
بررسی شبکه های تعریف شده با نرم افزار (Software-Defined Networking)
بررسی شبکه های تعریف شده با نرم افزار (Software-Defined Networking)
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
مروری بر تاریخچه SDN
مفاهیم پایه - پروتکلOpen flow
معماری SDN
مزایای SDN
مجازی سازی
slicing
centralization
power management
sdn و مراکز داده
sdn و کاهش هزینه و زمان
sdn و بهره وری
sdn و شبکه های بیسیم
Load balancing
mobility & sdn
شبکه های منعطف
دستورات نمونه
Routing & sdn
Switch migration
سناریوها و آزمایشات
موارد استفاده SDN
استاندارد سازی در حوزه SDN
نتیجه گیری
مراجع
ضمیمه
چکیده:
شبکه مبتنی بر نرم افزار،
به مدیریت شبکه های متوسط و بزرگ بصورت مرکزی و براساس نرم افزار گفته میشود. در این شبکه ها بجای اینکه سخت افزار تصمیم بگیرد که بسته های درحال عبور کجا بروند، نرم افزار میباشد که با شرایط تعریفی مورد نیاز با هر بسته رفتار متفاوتی انجام میدهد. برای مثال سوییچ که یک بسته را دریافت میکند پس از تجزیه و تحلیل تصمیم به ارسال به مقصد مورد نظر میگیرد و پس از آن بقیه بسته هایی که از همان نقطه آمده باشند را نیز به همین منوال با آنها رفتارمیکند. اما در شبکه هایی که SDN برروی آن ها فعال میباشد، هر بسته که میرسد میتوان بنا به تعاریفی که ادمین شبکه انجام داده است رفتار مختلفی روی آن انجام شود.
مقاله بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان
بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان
این مقاله دارای پرسشنامه می باشد
تقدیر و تشکر
چکیده
فهرست مطالب
فهرست جداول
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه 2
بیان مسأله 4
اهمیت و ضرورت مسأله5
اهداف 6
سؤالات و فرضیه‌ها6
متغیرها و تعاریف عملیاتی 7
فصل دوم: پیشینه تحقیق
مبانی نظری 9
مبانی تجربی 18
مدل تحلیلی21
فصل سوم: رو‌ش‌شناسی
روش تحقیق 23
جامعه آماری 23
نمونه آماری 23
ابزارها 23
روشهای آماری 24
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
فصل پنجم: نتیجه‌گیری
بحث بر یافته‌ها 39
محدودیت‌ها 40
پیشنهادات41
منابع و مأخذ 42
ضمائم
پرسشنامه 43
فهرست جداول و نمودار
جدول شماره (1 4)
جدول شماره(2 4)
جدول شماره(3 4)
جدول شماره(4 4)
جدول شماره(5 4)
جدول شماره(6 4)
جدول شماره(7 4)
جدول شماره(8 4)
جدول شماره(9 4)
جدول شماره(10 4)
نمودار شماره(1 4)
نمودار شماره(2 4)
نمودار شماره(3 4)
چکیده
این تحقیق به منظور بررسی رابطه بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره دبیرستان شهرستان بیجار صورت گرفته است .جامعه آماری، دانش‌آموزان دوره دبیرستان شهرستان بیجار که جمعاً 610 نفر دانش‌آموزاعم از دختر و پسر را شامل میشود، میباشد . 40 نفر به عنوان نمونه آماری از بین این دانش‌آموزان به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شد که 20 نفر پسر و 20 نفر دختر میباشد. آزمون ارزیابی عزت نفس آنها، پرسشنامه 58 سؤالی عزت نفس کوپر اسمیت و نمره معدل ترم قبل بیانگر نمره پیشرفت تحصیلی آنهاست . هدف از تحقیق حاضر آزمودن این فرضیه است که در بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی در بین دانش‌آموزان رابطه وجود دارد . همچنین بین عزت نفس با جنسیت رابطه وجود دارد .پس از اجرای آزمون و تجزیه و تحلیل آماری و برآورد نتایج زیر بدست آمد:
1 ضریب همبستگی در پسران 96/0 و در دختران 93/0 مثبت میباشد و ضریب همبستگی بسیار بالایی است بنابراین فرضیه اول تأیید میشود و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی رابطه معنی‌داری دارد
2 ضریب همبستگی در دختران با پسران تفاوت معنی‌داری ندارد زیرا در هر دو همبستگی خیلی بالاست بنابراین عزت نفس با جنسیت رابطه ندارد
مقدمه:
یکی از مهمترین صفات بشری برای رسیدن به هدف‌هایی که انسان در پیش دارد عزت نفس است برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی، قدرت تصمیم‌گیری و ابتکار، خلاقیت، سلامت فکر و بهداشت روانی ارتباط مستقیمی با میزان عزت نفس و احساس خود ارزشمندی دارد. منظور از عزت نفس، احساس و تصوری است که فرد به مرور زمان نسبت به خویشتن در ذهن می‌پروراند به عبارت ساده‌تر، عزت نفس یعنی، ارزیابی فرد از خودش، حال این برداشت و ارزیابی می‌تواند مثبت و خوشایند باشد، یا منفی و ناخوشایند . کودکانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند، معمولاً احساس خوبی نسبت به خود دارند و بهتر می‌توانند اختلافات خود را با سایر کودکان حل کنند و در مقابله با مشکلات، ناملایمات و ناکامی‌ها مقاوم‌ترند این کودکان اغلب خنده‌رو و خوش‌بین، منطقی و دارای خودپنداری مثبت هستند و از زندگیشان لذت می‌برند برعکس، کودکانی که دارای عزت نفس پائینی هستند، اغلب در مواجهه با مشکلات و سختی‌ها دچار اضطراب فراوان و ناکامی می‌شوند این گروه از کودکان معمولاً در حل تعارضات و اختلافات موجود با سایر هم سن و سالانشان مشکل دارند آنها دائم با افکار انتقادی از خویشتن، موجب اذیت و آزار خود می‌شوند
بیان مسأله:
عزت نفس، احساس ارزش، درجه تصویب تأیید، پذیرش و ارزشمندی است که شخص نسبت به خویشتن احساس میکند (شاملو، 1372) وقتی سخن از عزت نفس به میان می‌آید ارزش شخصی یا احساسی که از فرد در نظر اعضای گروه مجسم میشود مطرح می‌گردد یکی از پیچیده‌ترین و ناراحت کننده‌ترین مسائل شخصیتی عقده حقارت است کودکانی که احساس بی‌لیاقتی و عقب‌ماندگی میکنند کمتر برای موفقیت و انجام دادن کارها به تلاش و کوشش دست می‌زنند رشد سالم شخصیت ایجاب میکند که شخص نه فقط برای شناخت خود، بلکه بیشتر برای پذیرش خود فعالیت کند پژوهش‌های ارزشمندی درباره‌ی ارتباط خودشناسی فرد در رابطه با رشد سالم و سازگاری‌های شخصیتی افراد انجام گرفته و نتایج مثبت و سودمندی به بار آورده است(پارسا، 1376)
در زمینه رابطه‌ی بین احساس ارزشمندی و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی، نظر مربیان و اساتید و متخصصان تعلیم و تربیت بر این است که عوامل روحی و روانی تأثیر بسیار بالایی در موفقیت یا عدم موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان دارد پژوهش‌های زیادی در زمینه پی بردن به رابطه عزت نفس و پیشرفت تحصیلی صورت گرفته است گسترده‌ترین این تحقیقات پژوهشی است که به وسیله گیل دات انجام شده نتایج تحقیق مؤید رابطه بالا بین انگیزه پیشرفت و عزت نفس است
اهمیت و ضرورت مسأله:
داشتن عزت نفس برای یک زندگی موفقیت‌آمیز لازم است بنابراین باید به تقویت آن در بین دانش‌آموزان پرداخت از آنجا که عزت نفس کودک زمینه و اساس ادراکات وی از تجارب زندگی را مهیا نماید، امری ارزشمند محسوب می‌گردد شایستگی عاطفی اجتماعی که از چنین شناخت مثبت از خود ناشی میشود، می‌تواند به عنوان نیرویی در مقابل مشکلات جدی آینده به کودک کمک کند
عزت نفس جنبه مهمی از عملکرد و کشش کلی کودک است و به نظرمی‌رسد به صورت تعاملی با زمینه‌های دیگری از جمله سلامت روانی و عملکرد تحصیلی ارتباط دارد به این معنی که عزت نفس می‌تواند علت و هم معلول نوعی از عملکرد باشد که در سایر حوزه‌ها رخ میدهد(پپ و همکاران، 1988)
در بحث از اهمیت و ضرورت موضوع میتوان به آیات قرآن و احادیث مراجعه نمود خداوند در سوره فاطر آیه ده می‌فرماید: « هر که طالب عزت است بداند که تحکم و عزت خاص خدا است، کلمه نیکوی توحید و (روح پاک آسمانی) به سوی خدا بالا رود و عمل نیک خالص آن را بالا برد»
منابع:
1 بخشی،خداداد، روانشناسی رفتار انسانی، انتشارات پرشکوه، 1383
2 بیابانگرد، اسماعیل، روشهای افزایش عزت نفس در کودکان و نوجوانان، انتشارات انجمن اولیاء و مربیان جمهوری اسلامی ایران، تهران، 1372
3 سیف، علی‌اکبر، روانشناسی پرورشی، انتشارات آگاه، 1373
4 سلحشور، ماندانا، پرورش اعتماد به نفس در کودکان و نوجوانان، انتشارات واژه‌آرا، 1379
5 شاملو، سعید، بهداشت روانی، انتشارات رشد، 1372
6 قرنی، ابوالحسن، (82 1381)، بررسی رابطه بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره پیش‌دانشگاهی شهرستان تکاب، (پایان نامه) جهت اخذ درجه کارشناسی
پارسا، محمد، روانشناسی انگیزش و هیجان، انتشارات دانشگاه تهران، 1376
گزارش کارآموزی سم شناسی آفت کشها
۲۶
تیر۹۵
گزارش کارآموزی سم شناسی آفت کشها
گزارش کارآموزی سم شناسی آفت کشها
بخش اول: سم شناسی..
مقدمه..
تاریخچه.
طبقه بندی سموم..
نامهای سموم.
غلظت به کار رفته و آزمایشهای اولیه در سم شناسی.
فرمولاسیون سموم.
ترکیبات مهم استعمالی در فرمولاسیون
تعاریف مهم در سم شناسی .
خانواده های شیمیایی سموم..
ارگانوفسفره ها.
پایروتروئیدها.
کار با مات ها، دی نیتروفنل و دی تیو کاربامات ها .
ترکیبات آلی لکره..
روغن ها ..
آنتی بیوتیک ها
ایزو تیوسیانات ها، بنزیمیدازول ها و ترکیبات بنزنی.
اکسانتئینها و تری آزول ها.
ترکیبات معدنی، قارچ کش های استروئید، نیکوتین.
سایر ترکیبات
بخش دوم: گزارش کارآموزی در بخش آفت کش ها..
مقدمه
تاریخچه، اهداف و بخشهای موسسه تحقیقات آفات و بیماریهای گیاهی
آزمایشگاه باقیمانده سم
بخش مایکوتوکسین ها..
بخش مقاومت آفات و سم پاشی..
بخش سنتزفرمون.
فرمون- کاربردها، تله ها و روند کاری آزمایشگاه ..
سنتزفرومون ها ..
آزمایشگاه استخراج و عصاره گیره.
بازدید از آزمایشگاه ..
FAOواقع در بخش و منابع
منابع
مقدمه
انسان از قدیم الایام از یک تعادل طبیعی اکوسیستم برخوردار بوده است ولی با افزایش جمعیت و تلاش انسانها برای تأمین غذا، تعادل طبیعی اکوسیستم ها برهم خورده و آفات ، بیماریها و علفهای هرزی ایجاد شده ، بطوریکه علیرغم تلاش انسانها برای حفظ محصولات، %30 تولیدات کشاورزی از بین می رود. البته در کشورهای در حال توسعه این رقم بالاتر است مثلا در آمریکای لاتین %40 محصولات دچار خسارت می‌شوند.
در قدیم روشهای سنتی فراوانی برای مبارزه با آفات وجود داشت از جمله روش مبارزه بیولوژیک (استفاده از اردک مرغابی و پرندگان در مزرعه برای خوردن آفات) استفاده از عصاره بعضی گیاهان به صورت محلول پاشی، استفاده از مترسک بوده است ولی با پیدایش سم تحولی در کنترل خسارت آفات و بیماریها ایجاد گردید به طوریکه حتی به اثرات سوء جانبی آنها نیز توجهی نشد. ولی به تدریج به اثرات جانبی (side effects)نیز در کشت و استفاده سموم آغاز شد به طوریکه از روشهای تلفیقی و مدیریت صحیح افات استفاده می کردند. ولی به تدریج حرکت جهانی به طرف کاهش مصرف سموم در امر مبارزه با آفات و بیماریها رفت به طوریکه در کنفرانس جهانی ریودژانیرو در سال 1992 که از کشور ایران نیز شرکت داشتند، در اغلب کشورها با برنامه ریزیهای مخصوص در جهت کاهش مصرف سموم تلاش فراوان به عمل آمد. در برخی کشورها بین 50 تا 70 درصد مصرف سموم کاهش پیدا نمود.
در ایران نیز از سال 1373 پروژه جدیدی به نام پروژه کاهش مصرف سموم و استفاده بهینه از کود با تلاش وزیرکشاورزی وقت در هیئت دولت به تصویب رسید و از سال 1374 اجرای این پروژه زیر نظر 3 کمیته تحقیقات ، اجرا و ترویج و هماهنگی شروع و هماهنگی شروع و همچنان با جدیت ادامه دارد.
در اثر اجرای کامل این پروژه و سایر مواد در طول 10 سال اخیر مصرف سموم %40- 50% در کشور کاهش یافته است. اینک اجرای این پروژه با عنوان جدید توسعه کاربرد مواد بیولوژیک و استفاده بهینه از کود و سم در کشاورزی از اهم برنامه های وزارت جهاد کشاورزی محسوب میشود.
لذا توصیه بر این است که به هنگام مواجه به افزایش جمعیت آفات در مرحله نخست از روشهای مبارزه زراعی، مبارزه بیولوژیکی و مبارزه تلفیقی برای جلوگیری از آفات استفاده شده، در صورت طغیان آفات و بیماریها استفاده از سموم آن هم در قالب یک روش مدیریتی تلفیقی (IPM)قابل توصیه میباشد.
پیدایش سموم به بیش از هزار سال قبل از میلاد مسیح برمی گردد. هومر (Homer) شاعر و مورخ معروف یونانی در حدود هزار سال قبل از میلاد مسیح اشاره به کندکش های گوگرد و خاصیت تدخینی آنها میکند. چینی ها در قرن شانزدهم میلادی از ترکیبات ارسنیکی، به عنوان یک ماده معدنی برای مبارزه با آفات نام می برند و کاربرد سموم ارسینکی در غرب به قرن هفدهم بر می گردد که به همراه مواد قندی برای مبارزه با مورچه استفاده می شد. نیکوتین اولین حشره کش طبیعی بود که در قرن 17 از برگهای تنباکو استخراج و برای مبارزه با سرخرطومی گیلاس به کار می رفت. پس از آن به ترتیب گرده گل داوودی در قرن 18، ماده پیرترین (که امروزه نیز از حشره کش های مهم میباشد) در سال 1850 موجود در شهد گلها، روتون موجود در ریشه گیاه، دریس، HCNدر 1886 در کالیفرنیا علیه آفات مرکبات، ارسنیت مس در 1867 علیه سوسک برگخوار سیب زمینی، ارسنات سرب در 1892 علیه ابریشم باف ناجور (Lymantria dispar)ارسنات کلسیم در 1912 علیه آفات متعدد، روغن های نفتی و دی نیترو ارتوکرزول (DNOC)به عنوان یک سم کم دوام و کم خطر، تیوسیاناتها در 1930، مهمترین سموم مصرفی در جهان محسوب می‌شوند که همگی ترکیبات معدنی بودند در سال 1939 دانشمندی سوئدی به نام پل مولر به خاصیت DDTپی برد و جازه نوبل را برد.
البته DDTدر سال 1978 توسط یک دانشمند آلمانی منتشر شده بود ولی وی از خواص حشره کشی آن بی خبر بود. این ترکیب، نخستین آفت کش با ساختار کربنی یا آلی بود.
این ترکیب در زمان جنگ جهانی دوم برای از بین بردن حشرات ناقل استفاده میشود و از سال 1943 در سطحی خیلی وسیع مصرف می شد.
ترکیبات کلره نظیر کامگسان، کلردان، آلدرین نیز سپس مصرف شدند که در ایران نیز مورد استعمال بودند ولی به علت دوام طولانی و مسمومیت های حاد و مزمن ترکیبات فسفره جایگزین آنها شدند که اولین گام در راه ساخت این ترکیبات را یک دانشمندان آلمانی به نام Gerh shraderبرداشته بود ولی چندان کاربردی نداشت ولی به تدریج کاربرد آنها افزایش یافت به طوریکه امروزه مهمترین و پر کاربردترین سموم جهان خصوصا حشره کش ها را شامل می‌شوند. پاراتیون و مالاتیون در سالهای 1950 و 1951 مهمترین این ترکیبات بودند که در ایران نیز کاربرد وسیع داشتند.
امتیاز زیاد ترکیبات ارگانوفسفره، تجزیه و تحلیل سریع آنها به مواد غیر سمی پس از مصرف بوده و همچنین اینکه این سموم برخلاف بسیاری سموم از جمله سموم کلره، در بدن تجمع پیدا نمی کنند.
سپس سموم کار بامات در سال 1947 توسط کمپانی سوئیسی (Geigy)ساخته شدند که مهمترین آنها کار با ریل در سال 1949 نیز پیروتروئیدها ساخته شدند که اولین و مهمترین آنها «آلترین» بود که ترکیب تقریبا مصنوعی یک ترکیب طبیعی واقع در گلها به نام پیروتروم بود که در قدیم به عنوان آفت کش به کار می رفت.
تنظیم کننده های رشد نیز جدیدترین سموم به کار رفته هستند که در بین سالهای 1967- 1940 شناخته شده و ژیبرلیک اسید معروفترین ترکیب این خانواده بوده است. در انتها سموم را از نظر تاریخچه به چهار دسته تقسیم می کنند که در زیر آمده است:
1- تا قبل از کشف DDT: فقط ترکیبات معدنی داشته مانند ترکیبات ارسنیک، فلوئور، روغنهای گیاهی و حیوانی، ترکیبات گیاهی و به ندرت ترکیباتی با گروه های آلی محدود مثل تیوسیانات ولی هیچیک سنتز نبودند.
2- از سال 1939 تا 1967: DDTمهمترین آفت کش در این دوره بوده و همچنین ترکیبات اورگانوکلر، اورگانو فسفر و کارباماتها
3- از سال 1967 تا کنون: شامل شبه هورمونها بیشتر بوده خصوصا جلب کننده ها، دور کننده ها، عقیم کننده ها، حشره کش های میکروبی، میکروارگانیزمهای بیماری از نظیر قارچها، باکتری ها، پروتوزوئرها، ویروس ها، ریکسیاها و نماتدها
4- دوره بسیار جدید و آفت کش های مدرن که از چند سال پیش تا کنون به کار رفته که شامل آفت کش هایی که از درهم آمیختن سم شناسی و بیوتکنولوژی ایجاد می گردد. در حقیقت نوعی ایجاد مقاومت در گیاهان ایجاد می کنند. مثال مناسب وارد کردن ژن تولید توکیسن از باکتری "Bacillus thuringensis"به گیاه میباشد. این اقدام فعلا در برخی از محصولات مثل پنبه ذرت و برنج انجام میشود البته در کشورهای مدرن و صنعتی
طبقه بندی سموم:
به طور کلی روشهای مختلفی برای تقسیم بندی سموم وجود داشته که سه تا از معروفترین آنها تقسیم بندی براساس 1. منبع سم 2. کاربرد سم 3. ساختمان شیمیایی سم میباشد.
1. از لحاظ منبع سم، سموم یا طبیعی بوده یعنی در طبیعت وجود داشته و وظیفه تولید کننده سم، استخراج این سم از ترکیبات طبیعی موجود در گل ها و گیاهان است. مثل نیکوتین که از توتون استخراج میشود.
در حالت دوم ، سم مصنوعی بوده توسط سنتز شیمیایی ساخته میشود. ماده سنتز شده از نظر فیزیکی، شیمیایی، پایداری، چسبندگی، بو، فرم اختلاط با حلالها، آتش زایی و غیره باید مورد آزمایشات دقیق قرار گیرد. امروزه ترکیبات مصنوعی به مراتب از نظر تعداد بیشتر از سموم طبیعی هستند، برخلاف سالهای پیشین و گذشته دور
2. از لحاظ کاربرد سم، سموم می‌توانند حشره کش، علف کش، قارچ کش، کنه کش، موش کش، نماتدکش، باکتری کش، حلزون کش، تنظیم کننده رشد (هورمونی)، و حشره کش های میکروبی باشند که ترتیب بیان شده در بالا، نمایانگر کاهش تعداد این ترکیبات در جهان به ترتیب از حشره کش ها (که فراوانترین سموم از نظر تعداد هستند) تا حشره کش های میکروبی (نادرترین سموم از نظر کمیت) میباشد.
3. از نظر ساختار شیمیایی که می‌توانند ارگانوکلره، ارگانوفسفره، کاربامات، پایروتروئید، فنیل اوره آزولن ها، بنزوئیک اسیدها، بنزوایمیدازول ها، و سایر گروههای آلی متفرقه باشد که راجع به خواص هر یک مختصرا توضیح داده خواهد شد.
نامهای سموم:
الف) نام شیمیایی : این نام براساس قوانین اتحادیه بین المللی شیمی محض و کاربردی انتخاب میشود. در حقیقت این نام بیان کننده اجزاء تشکیل دهنده ساختار شیمیایی ترکیب و نحوه قرار گرفتن آنها نسبت به هم است.
ب) نام عمومی: این نام توسط موسسه یا کمپانی سازنده پیشنهاد شده و ابتدا در کشور سازنده و سپس به صورت یک نام بین المللی به استانداردهای جهانی (ISO)پیشنهاد می گردد. مثال بارز نام کارباریل از کارباماتها و بارایترین از گروه فسفره میباشد. معمولاً حرف اول نام عمومی کوچک نوشته شود.
گزارش کارآموزی کارخانه نساجی
۲۶
تیر۹۵
گزارش کارآموزی کارخانه نساجی نیکو باف ساوه
فهرست
گذری بر تاریخچه کارخانه ی نیکو باف
محل استقرار کارخانه
چارت سازمانی کارخانه
تعداد پرسنل
ماشین آلات
واحد بافندگی
سالن چاپ
شابلون سازی
قسمت رنگ سازی و تهیه خمیر چاپ
سالن های چاپ
ماشین چاپ اسکرین تخت
تثبیت کالای چاپ شده
سالن رنگرزی
دستگاه آبگیر دو پارچه باز کن
جتهای soft-flow
جتهای Over-flow
بررسی اتوکلاوها یا Pressure Beams
عملکرد کلی واحد رنگرزی
مراحل انجام عملیات
عملیات خارزنی
ماشین خارزنی
نکات خارزنی
گذری بر تاریخچه کارخانه ی نیکو باف :
شرکت ریسندگی بافندگی نیکو باف ( سهامی خاص ) به سال 1352 تاسیس و در سال 1354 به بهره برداری رسید . در بدو شروع کار محل استقرار کارخانه در تهران ، و سپصس به شهرک صنعتی کاوه منتقل شد . این کارخانه تا سال 1383 تولید پتوی ژاکارد ( مینگ ) را در دستور کار خود داشته است و دارای خطوط ریسندگی ، بافندگی و رنگرزی و تکمیل بوده ;تعویض و تولید پتوی راشل ( سیلک ) جایگزین گردید . هم اکنون این کارخانه دارای خطوط مقدمات بافندگی ، بافندگی ، چاپ و تکمیل می باشد .
تولیدات این کارخاننه به صورت مستقیم در داخل در کلیه استانهای کشور پخش و از طریق برخی نمایندگی ها به کشور های افغانستان ، پاکستان و عراق صادر می گردد .
محل استقرار کارخانه :
کارخانه نیکو باف در شهر صنعتی کاوه در 20 کیلومتری شهر ساوه ساخته شده است . لازم به ذکر است که این شهر صنعتی بزرگترین شهر صنعتی در ایران می باشد و دارای هتل ، پارک، آتش نشانی ، آپارتمان های مسکونی ، خط واحد ، آژانس و غیره می باشد .
چارت سازمانی کارخانه :
شرکت نیکو باف از آنجا که در یک شرکت خصوصی می باشد دارای یک چارت سازمانی ساده می باشد . به عنوان مثال مدیر کارخانه خود مدیر فروش نیز است و همچنین رئیس دفتر .
تعداد پرسنل :
اکثر پرسنل کارخانه ی نیکو باف بومی بوده و از شهر ساوه می باشند . در کل 143 نفر در این کارخانه مشغول به کار هستند که از این تعداد 5 نفر که کارشان رفوگری طاقه ها است و بقیه کارکنان مرد می باشند . این کارخانه فاقد مهندس تکنولوژ بوده و 2 مهندس شیمی در این واحد صنعتی فعالیت دارند !
سیستم های تهویه ، سرمایش ، گرمایش ، آب و برق کارخانه :
از آنجا که نوع نخ بکار رفته در این کارخانه پلی استرو اکرلیک می باشد در این واحد هیچ گونه کنترل خاصی روی رطوبت و دمای سالن ها صورت نمی گیرد و تنها به مکش پرز های معلق حاصل از خارزنی در سالن تکمیل به وسیله ی کانال های تهویه اکتفا می شود .
سیستم گرمایش و سرمایش این کارخانه نیز بسیار ابتدایی بوده در تابستان از کولر و در زمستان از بخاری سالنی استفاده می شود . هر چند در سالن چاپ در زمستان نیازی به استفاده از بخاری وجود ندارد .
و آب کارخانه برای استفاده در سالن چاپ و همچنین بویلر سخت گیری می شود
در ضمن دو ژنراتور برای استفاده در ساعات پیک یا قطع برق سرویس شده همیشه آماده به کار هستند .
ماشین آلات :
واحد چله پیچی :
در این واحد پله ها به طور مستقیم پیچیده می شوند و عمل چله پیچی بوسیله ماشین چله پیچی انجام می شود . این ماشین کره ای می باشد و از شرکت SWTAدر سال 2004 خریداری شده است . قفسه های این واحد از نوع رزرو دار بوده و دارای گنجایش 332 بوبین می باشد .
این ماشین توانایی پیچیدن چله با قطر 21 اینچ و 30 اینچ را دارا است و در آن کنترل نوری و داف اتو ماتیک تعبیه شده است . در این واحد بوبین های نخ پلی استر 150دنیر کلن وارداتی از کشور کره بر روی قفسه ها قرار گرفته و برای پیچش بر روی چله نخ کشی می شوند . چله ها برای نخ تار زمینه پتوی راشل مورد استفاده قرار می گیرند . از مزایای این چله پیچی حذف مرحله ی میانی پیچش بر روی استوانه است که در نتیجه ی آن این فر آیند سریعتر و بنا بر این ارزانتر از چله پیچی غیر مستقیم تمام می شود .
در این واحد به ازای هر ماشین راشل 16 چله آماده می شود . لازم به ذکر است که باید متراژ ، کشش و سرعت چله پیچیده شده ی این 16 چله مساوی باشد . تعداد سر نخ های پیچیده شده بر روی چله علاوه بر محدودیت های ظرفیت قفسه به عرض بافت و گیج ماشین بستگی دارد در این کارخانه عموما" چله ها با سر نخ های 309برای گیج 13و 513برای گیج 14 پر می شوند .
لازم به ذکر است که پیچیدن چله با کشش بالا تاثیر مستقیم و نا مطلوبی بر عرض محصول نهایی و گا ها" موجب چروک خوردگی و نایکنواختی پرز می شود . و دلیل ان هم تنها خارج شدن از حالت الاستیک پلی استر می باشد ، بر اثر ازدیاد کشش .
در سابق این کارخانه در این واحد با کشش و سرعت 75/75کار می کردکه با پیشنهاد من و موافقت مدیر کنترل کیفیت و سرپرست سالن به 35.45 کاهش و عیوب تا حد زیادی مرتفع گردید.
واحد بافندگی:
در این سالن 7 ماشین بافندگی راشل 2 میله سوزن پنج شانه قرار دارد . این ماشین ها در سال 2004 از کشور کره وارد و نام شرکت سازنده Won ILمی باشد . چهار ماشین بصورت نو و 4 ماشین نیز دست دوم خریداری شده است . 4 ماشین دیگر دارای گیج 26هستند . مکانیزم فرمان طرح این ماشین ها از نوع بادامکی می باشد . و رد هر طرف ماشین 8چله نخ پلی استر برای بافت زمینه قرار می گیرد . و شانه وسط نیز نخ PILEرا در بافت قرار می دهد . جنس این نخ اکریلیک می باشد ونمره ی آن 2/32Ne است. برای سنگین یا سبکتر کردن پارچه از دنده ی قابل تعویض برداشت پارچه استفاده می کنیم و برای کم یا زیاد کردن عرض بافت نیز باید مقدار ران – این را تغییر بد هیم . دراین سالن 21 قفسه وجود دارد و ظرفیت هر قفسه با بوبین رزرو 800 بوبین می باشد و در کل ظرفیت کل قفسه 16800 بوبین نخ اکریلیک می باشد .
پروژه آماری spss بیماری های ام.اس و راه های پیشگیری از آن
پروژه آماری spss بیماری های ام.اس و راه های پیشگیری از آن
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول 1
مقدمه 2
بیان مسئله 3
اهمیت تحقیق 3
اهداف تحقیق 3
فرضیه 4
متغیر 4
اصطلاحات 4
فصل دوم 5
ام اس چیست؟ 9
علل و عوامل خطر ام اس 10
علائم اولیه 10
نظریه های جدید 11
داروهای کندکننده 14
فصل سوم 21
جامعه تحقیق 22
نمونه تحقیق 22
چگونگی نمونه برداری 22
ابزار تحقیق 23
فصل چهارم 24
فصل پنجم 42
خلاصه فصل اول 43
خلاصه فصل دوم 43
خلاصه فصل سوم 45
خلاصه فصل چهارم 45
نتیجه گیری 46
ارائه پیشنهاد 46
پیوست 47
پرسشنامه 48
منابع 49
کنترل توان راکتیو در شبکه های قدرت به وسیله خازن و جبران کننده ها
کنترل توان راکتیو در شبکه های قدرت به وسیله خازن و جبران کننده ها
فهرست مطالب
چکیده: 6
فصل 1- جبران سازی بار 7
مقدمه 7
1-1- اهداف درجبران بار: 10
1-2- جبران کننده ایده ال 12
1-3- ملا حظات عملی 13
1-3-1- بارهائیکه به جبران سازی نیاز دارند. 13
1-4- مشخصا ت یک جبران کننده بار : 14
1-5- تئوری اسا سی جبران 15
1-5-1- اصلاح ضریب توان و تنظیم ولتاژ در سیستم تکفاز : 15
1-5-2- ضریب توان و اصلاح آن : 16
1-6- بهبود ضریب توان : 20
1-7- جبران برای ضریب توان واحد 22
1-8- تئوری کنترل توان راکتیو در سیستم های انتقال الکتریکی در حالت ماندگار 22
1-9- نیازمندیهای اساسی در انتقال توان AC 24
1-10- خطوط انتقال جبران نشده 26
1-10-1- پارامتر های الکتریکی 26
1-11- خط جبران نشده در حالت بارداری : 27
1-11-1- اثر طول خط توان بار و ضریب توان بر ولتاژ و توان راکتیو 27
1-12- جبران کننده های اکتیو و پاسیو 31
1-13- اصول کار جبران کننده های استاتیک 34
1-13-1- موارد استعمال جبران کننده ها 34
1-13-2- مشخصا ت جبران کننده های استاتیک 35
1-14- انواع اصلی جبران کننده 36
1-15- TCRهمراه با خازنهای موازی 38
فصل 2- وسایل تولید قدرت راکتیو 41
2-1- مقدمه 41
2-2- وسایل تولید قدرت راکتیو 41
2-3- ساختمان خازن ها 43
2-4- محل نصب خازن 45
2-5- اتصال مجموعه خازنی 46
2-6- حفاظت مجموعه خازنی 47
2-7- اشکالات مخصوص خازنهای موازی و شرایط آنها 48
2-7-1- جریان لحظه ای اولیه Inruch current 48
2-7-2- استفاده از راکتور برای محدود کردن جریان لحظه ای اولیه 49
2-7-3- هارمونیکها 50
2-7-4- قوس مجدد در دیژنکتورها 51
2-7-5- تخلیه Discharge 51
2-7-6- تهویه 52
2-7-7- ولتاژ کار 53
2-7-8- کلیدهای کنترل خارجی (دیژنکتور) 54
2-7-9- کنترل خودکار خازنها 54
2-8- آزمایش خازنها 55
2-8-1- آزمایش نمونه ای 56
2-8-2- آزمایش های جاری 56
2-9- اطلاعاتی که در زمان سفارش و یا خرید به سازنده باید داده شود. 57
فصل 3- خازن های سری 59
مقدمه 59
تاریخچه 60
3-1- خازن های سری 61
3-1-1- طراحی تجهیزات 61
3-1-2- واحدهای خازن 61
3-2- حفاظت با فیوز 63
3-3- فاکتورهای جبران سازی 63
3-4- وسایل حفاظتی 64
3-5- روش های وارد کردن مجدد خازن 65
3-6- اثرات رزونانس با خازنهای سری 67
3-7- خازن های سری: 69
3-7-1- کاربرد خازن های سری (متوالی): 69
3-7-2- کاربرد خازن های متوالی در مدارهای فوق توزیع: 72
3-7-3- ظرفیت نامی خازن: 73
3-7-4- کاربرد در مدارهای تغذیه کننده های فشار متوسط: 75
فصل 4- جبران کننده های دوار 78
4-1- مقدمه 78
4-2- جبران کننده های دوار: 78
4-2-1- ژنراتورهای سنکرون: 78
4-2-2- کندانسورهای سنکرون: 79
4-2-3- موتورهای سنکرون: 79
4-3- خازن ها: 79
4-3-1- کلیات: 79
4-3-2- مبانی قدرت راکتیو: 80
4-3-3- اندازه گیری قدرت راکتیو و ضریب قدرت: 81
4-4- تعیین قدرت خازن: 82
4-4-1- بهای قدرت راکتیو مصرفی: 82
4-4-2- کاهش تلفات ناشی از اصلاح ضریب قدرت: 83
4-4-3- مصارف جدید (اضافی) که می توان به پست ها، کابل ها و ترانسفورماتورها متصل نمود: 83
4-4-4- انتقال اقتصادی تر قدرت در یک سیستم برق رسانی جدید 83
4-4-5- خازن های مورد نیاز جهت کنترل ولتاژ: 84
4-4-6- راه اندازی آسان تر ماشین های بزرگ 84
4-5- نکاتی پیرامون نصب خازن: 84
4-6- جبران کننده ها: 86
4-6-1- جبران کننده مرکزی: 86
4-6-2- جبران کننده گروهی: 87
4-6-3- جبران کننده انفرادی: 87
4-7- بانک های خازن اتوماتیک: 88
فصل 5- ترجمه متن انگلیسی 90
5-1- TCSC : 90
5-2- مدل سرنگی ( اینجکش ) 91
5-3- کاربرد ابزار FACTS در جریان برق 93
5-4- نتایج : 94
5-5- تغییر دهنده فاز : 98
5-6- نتایج 100
5-7- کنترلگر جریان برق یکنواخت 102
5-7-1- مدل سرنگی UPFC 103
5-7-2- نتایج 106
5-8- شبکه هال 112
منابع و مآخذ: 114
آشنایی با فناوری شبکه های حسگر بی سیم
آشنایی با فناوری شبکه های حسگر بی سیم
فهرست
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه 2
-1-1تعریف مسأله 3
2-1بیان سوألات اصلی تحقیق 3
3-1اهداف تحقیق 4
4-1مروری بر سایر فصل ها 4
فصل دوم پیشینه تحقیق
2-1- تاریخچه شبکه های حسگر بی سیم 6
2-2معرفی شبکه‌های حسگر بیسیم 10
2-3- ساختمان گره 11
2-4 -کاربردهای شبکه‌های حسگر بیسیم 12
2-4- 1 -ایجاد امنیت 12
2-4-2 محیط و موجودات زنده 12
2-4- 3- صنعت 13
2-4-4 کنترل ترافیک 13
2-5 - چالشهای شبکه‌های حسگر بیسیم 14
2-6- مفاهیم قابل بحث و تحقیق در شبکه‌های حسگر بیسیم 16
2-6-1 تنگناهای سخت افزاری 16
2-6- 2توپولوژی 17
2-6-3 قابلیت اطمینان 17
2-6-4 مقیاس پذیری 18
2-6-5 قیمت تمام شده 18
2-6-6 شرایط محیطی 18
2-6-7رسانه ارتباطی 18
2-6- 8توان مصرفی گره‌ها 19
2-6-9 افزایش طول عمر شبکه 19
2-6-10- ارتباط بلادرنگ و هماهنگی 20
2-6-11امنیت 20
2-6-12 عوامل پیش بینی نشده 21
2-7 انواع ساختار شبکه حسگر بی سیم 21
2-7- 1ساختار خودکار: 22
2-7-2 ساختار نیمه خودکار: 22
فصل سوم روش های تحقیق
1-3تحقیق چیست؟ 24
2-3انواع روش های تحقیق: 24
3-3 روش تحقیق محقق 30
1-3-3-آشنایی کلی با مفهوم شبکه: 31
2-3-3انتخاب شاخه و حوزه ی مورد علاقه در زمینه ی شبکه ها: 31
3-3-3- بررسی و جمع آوری مطالب و مقالات مرتبط: 31
4-3-3انتخاب یک مسأله: 32
5-3-3- ادامه ی تحقیقات تا رسیدن به پاسخ های مورد نظر: 35
فصل چهارم تجزیه و تحلیل
1-4مسیریابی در شبکه‌های حسگر بیسیم 34
1-1-4مفهوم مسیریابی در شبکه‌های حسگر بیسیم 34
2-1-4چالشهای مسیریابی در شبکه‌های حسگر بیسیم 36
3-1-4روشهای پیشنهاد شده برای مسیریابی در شبکه‌های حسگر بیسیم 42
1-3-1-4روش ارسال سیل‌آسا 42
4-1-3-2روشهای مبتنی بر خوشه‌بندی 45
4-1-3-3روش مبتنی بر زنجیر 46
4-1-3-4روشهای مطلع از انرژی 46
4-2تقسیم بندی حملات با دیدگاه کلی: 50
4-2-1تقسیم بندی حملات از نظر عملکرد: 51
4-2-2-انواع حملات عدم سرویس دهی: 53
4-2-2-1حمله ی سایبیل: 54
4-2-3برخورد: 61
4-2-4خستگی (اتمام) منابع: 62
4-3معماری شبکه های حسگر بی سیم: 71
4-3-1شبکه ستاره ای(یک نقطه به چندین نقطه) 71
4-3-2شبکه توری (mesh network ) 71
4-3-3zig Bee 72
4-4بررسی نرمافزارهای شبیهسازی شبکه 73
4-5 نمونه پیادهسازی شده شبکه حس/کار 75
4-6-4گمشده جنگی در منطقه دشمن و تعقیب کننده 80
4-6-5جهان کوچک 82
4-7مقایسه روش های تجمیع داده هادر شبکه های حسگر بی سیم 83
4-7-1الگوریتم تجمیع داده: 84
4-7-2مدل شبکه: 84
4-7-3-تأخیر ارتباطات: 84
4-7-6- جزئیات الگوریتم 89
4-7-7نتیجه گیری 91
4-8-بررسی و مقایسه الگوریتم های خطایابی شبکه های حسگر بی سیم 92
4-8-1مدل خطا 93
4-8-2خطایابی 93
4-8-3مقایسه الگوریتم ها 95
4-8-4- نتیجه گیری 96
فصل پنجم بررسی چالشها و نتیجه گیری
5-1-چالش های شبکه حسگر بی سیم 99
2-5نتیجه گیری 100
5-3-منابع 102
مقدمه
امروزه زندگی بدون ارتباطات بیسیم قابل تصور نیست. پیشرفت تکنولوژی CMOS و ایجاد مدارهای کوچک و کوچکتر باعث شده است تا استفاده از مدارهای بیسیم در اغلب وسایل الکترونیکی امروز ممکن شود. این پیشرفت همچنین باعث توسعه ریزحسگرها شده است. این ریزحسگرها توانایی انجام حسهای بیشمار در کارهایی مانند شناسایی صدا برای حسکردن زلزله را دارا میباشند. همچنین جمعآوری اطلاعات در مناطق دور افتاده و مکانهایی که برای اکتشافات انسانی مناسب نیستند را فراهم کرده‌اند. اتومبیلها می توانند از ریزحسگرهای بی سیم برای کنترل وضعیت موتور، فشار تایرها، تراز روغن و . . . استفاده کنند. خطوط مونتاژ می توانند از این حسگرها برای کنترل فرایند مراحل طول تولید استفاده کنند. در موقعیتهای راهبردی ریزحسگرها می توانند توسط هواپیما بر روی خطوط دشمن ریخته شوند و سپس برای ردگیری هدف (مانند ماشین یا انسان) استفاده شوند. در واقع تفاوت اساسی این شبکهها ارتباط آن با محیط و پدیدههای فیزیکی است. شبکه‌های سنتی ارتباط بین انسانها و پایگاههای اطلاعاتی را فراهم میکند در حالی که شبکه حس/کار مستقیماﹰ با جهان فیزیکی در ارتباط است و با استفاده از حسگرها محیط فیزیکی را مشاهده کرده و بر اساس مشاهدات خود تصمیم‌گیری نموده و عملیات مناسب را انجام میدهند. نام شبکه حس/کار بی سیم یک نام عمومی است برای انواع مختلف که به منظورهای خاص طراحی میشود. برخلاف شبکه‌های سنتی که همه منظورهاند شبکه‌های حس/کار نوعاً تک منظوره هستند. در هر صورت شبکه‌های حسگر در نقاط مختلفی کاربرد دارند. برخی از این کاربردها عبارتند از صنایع نظامی مانند ردگیری اشیاء، بهداشت مانند کنترل علائم حیاتی، محیط مانند آنالیز زیستگاههای طبیعی، مصارف صنعتی از جمله عیب یابی خط تولید، سرگرمی و بازیهای مجازی و در مواردی در زندگی دیجیتالی به طور مثال ردگیری مکان پارک ماشین.
در این مقاله ضمن معرفی شبکه حس/کار و شرح ویژگیها، قابلیتها، محدودیت‌ها و برخی کاربردهای آن به طرح موضوعات پژوهشی در این زمینه میپردازیم. در بخش دوم مقاله معرفی از شبکه حسگر و برخی ویژگیهای آن خواهیم داشت. در بخش سوم تعدادی از تعاریف کلیدی را ذکر میکنیم. سپس در بخش چهارم ساختمان داخلی گره حسگر/کارانداز را تشریح کرده و برخی از ویژگیها، کاربردها و پشته قراردادی آن را بررسی میکنیم. در ادامه موضوعات مطرح در طراحی شبکه‌های حس/کار را به‌طور خلاصه ذکر میکنیم و در بخش ششم به شناخت و بررسی نمونه پیادهسازیشده شبکه حس/کار (ذره میکا) میپردازیم. در ابتدای بخش هفتم نرمافزارهای شبیهسازی شبکه را بررسی میکنیم و سپس خصوصیات لازم برای شبیهسازهای شبکه را مورد مطالعه قرار میدهیم. در بخش هشتم شرح میدهیم که چطور مدلهایی از شبکه‌های حسگر بیسیم را ایجاد میکنند و برای مثال یک مدل پیشساخته را اجرا میکنیم. در ادامه در بخش نهم گزارش نمونههایی از پیادهسازی وایجاد گرههای حسگر شرح داده شده است. در بخش دهم برخی نمونههای ایجاد شده توسط نرمافزارها را مورد بررسی قرار میدهیم و در انتها نیز به نتیجه‌گیری مطالب گفتهشده خواهیم پرداخت.
بررسی علل بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزان و تلاش برای حل و رفع این مشکل
بررسی علل بی نظمی و بی انضباطی دانش آموزان و تلاش برای حل و رفع این مشکل
فهرست مطالب
عنوان................................................................................................................................صفحه
چکیده مطالب .....................................................................................................................6
مقدمه : بیان وضعیت موجود ...........................................................................................8
تعریف مفاهیم واصطلاحات................................................................................................8
یافته های علمی .................................................................................................................10
پیشینه تحقیق .....................................................................................................................18
شواهد 1..............................................................................................................................20
تحلیل یافته های علمی وبیان راه حل ............................................................................24
انتخاب راه حل موقتی و نظارت بر اجرای آن...............................................................33
شواهد 2...............................................................................................................................34
ارزشیابی ونتیجه گیری و پیشنهاد.....................................................................................36
منابع ....................................................................................................................................37
چکیده
هر نوع رفتاری که از ارزش‌های پذیرفته شده جامعه به دور است (با توجه فرهنگ)و دارای تکرار شدت و مداومت است و در زمانها و مکانهای متعدد اتفاق می افتد و همچنین رفتاری است که با درماندگی و کاهش کارایی فرد همراه است. پایبندی به ضابطه ها در یک گروه اجتماعی باعث تداوم آن می شود. انضباط، اخلاق کلاس درس است و بدون آن کلاس تبدیل به یک ازدحام یا غوغا می شود. (سی ام فلینگ، الیزابت پروس،1373 ، ص 80)
هر رفتار انسان، از جمله محصل، هدف دارد یا هدف گردان است. دانش آموزان، عملی را بی هدف انجام نمی دهند بلکه می خواهند با آن عمل خود نیاز یا نیازهایی را ارضا کنند. بنابراین، باید هدف ها و نیازهای ایشان را شناخت و جدی گرفت. مثلاً اگر رفتار نامطلوبی از دانش آموزی سر بزند نباید تنها جلب توجه را علت آن رفتار بدانیم
کاربرد اصول و تدابیری می تواند به ما کمک کند که از رخ دادن مشکلات رفتاری جلوگیری کنیم یا آن ها را به حداقل برسانیم. از جمله:
از روز اول آغاز کلاس، مدیریت کامل را اعمال کنیم. باید روز اول به گروه تازه دانش آموزان خود بگوییم که مقررات ما در اداره کلاس کدام اند و از ایشان چه انتظارهایی داریم.
محیط کلاس را از هر لحاظ حتی فضا و تجهیزات، سالم گردانیم. باید مطمئن باشیم که دانش آموزان ما در کلاس راحت اند.و در مدرسه احساس آرامش می کنند.
فعالیت های یادگیری را طوری طراحی کنیم که برای همۀ دانش آموزان، معنادار باشند؛ و با رغبت ها و توانایی های ایشان سازگار باشند. برای این منظور ناگزیریم اصول رشد و تکامل، خصایص رشدی هر سن، محتوای درسی خاص هر کلاس و هر مقطع، و رغبت های ویژه دانش آموزان خود را دقیقاً بدانیم.
برای همۀ دانش آموزان فرصت هایی فراهم آوریم که موفقیت را تجربه کنند.به تجربه دیده ایم که برخی از دانش آموزان به زودی نشان می دهند که پیشرفت درسی دارند در صورتی که برخی دیگر دیرتر خود را آشکار می کنند. با بعضی از دانش آموزان در دروس علمی و برخی در دروس اجتماعی پیشرفت نشان می دهند. در هر صورت، معلم باید تدابیر و راهبردهایی به کار ببرد که همۀ دانش آموزان، به شکلی، موفقیت را تجربه کنند.
مقدمه :
بیان وضعیت
با شروع مدارس متوجه شدم دانش آموزان سال دوم راهنمایی با توجه به این که تعداد آنها زیاد نیست نظم کلاس را به هم می ریزند-سر وصدا می کنند- با هم صحبت می کنند-در یک جای ثابت نمی شینند ومدام جابه جا می شوند و با توجه به تذکرات پی در پی مدتی نظم کلاس برقرار می شود اما دوباره به همان وضع سابق بر می گردد وبعد از گفت و گو با معلمان دیگر ومدیر مدرسه و مشاهده ی آن ها در وضعیت های مختلف مانند زنگ تفریح وپرسش از دانش آموزان پایه های دیگر و همچنین در طی گفت و گو با اولیای بعضی از دانش آموزان متوجه شدم وضع این کلاس در بیش تر درس ها و موقعیت های دیگر به همین گونه است پس تصمیم گرفتم راهکار مناسبی را برای این مشکل پیدا کنم.