دانلود پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی کارکنان

دانلود پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی کارکنان

این پرسشنامه یک پرسشنامه استاندارد می باشد که مسئولیت پذیری اجتماعی کارکنان سازمان را مورد سنجش قرار می دهد. تعداد سوالات پرسشنامه برابر با 35 سوال و در چهار بعد تنظیم شده اند. این ابعاد به شرح زیر می باشند:

ابعاد مسئولیت پذیری اجتماعی کارکنان شامل:

1- خرده مقیاس قانونی: 1-2-3-5-6-7-8

2- خرده مقیاس اقتصادی: 9-10-11-12-13-14-16

3- خرده مقیاس اخلاقی: 4-15-18-20-21-22-23-28-31

4- خرده مقیاس نوع دوستانه: 17-19-24- 25-26-27-29-30-32-33-34-35

طیف مورد استفاده در این پرسشنامه 5 درجه ای لیکرت است.

پیشگیری از رفتارهای نادرست دانش آموزان در کلاس

پیشگیری از رفتارهای نادرست دانش آموزان در کلاس

فهرست مطالب

چکیده 

مقدمه 

اهداف 

توصیف وضعیت موجود

گردآوری اطلاعات ( شواهد اول )

تجزیه و تحلیل داده ها

خلاصه یافته های اولیه

چگونگی ایجادراه حلها

گردآوری اطلاعات ( شواهد دوم )

نتیجه گیری

منابع و پیشینه‌های مورد استفاده

چکیده

توانایی اداره وهدایت کلاس،بخش مهمی ازکار هرمعلم وکلاس ونیزبسترمناسبی برای یادگیری است.به نظر میرسدمعلم برای اداره مطلوب ومنظم کلاس درس به دومهارت احتیاج دارد:یکی،برقراری ارتباط موثرومثبت بادانش آموزان ودیگری،مدیریت کلاس.

این مدیریت باعث تسهیل امراموزش وکاهش رفتارهای نامطلوب دردانش اموزان می شود.برای کمک به معلمان برای ایجادجوی آرام ومطلوب درکلاس،چهارراهبرد پیشنهادمیشود:

الف)پیشگیری ازرفتارهای نامطلوب دانش آموزان درکلاس،

ب)برقراری ارتباط موثرومثبت بادانش آموزان ،

ج)استفاده ازروش یادگیری مشارکتی درکلاس 

د)فراهم کردن جومثبت ومطلوب برای یادگیری وآموزش.

 واژگان کلیدی : دانش آموزان – رفتار مطلوب – ارتباط موثر

مقدمه

کلاس درس محیطی است که دران برقراری ارتباط ومدیریت پیچیده است وگاهی حوادث غیرقابل پیش بینی اتفاق می افتدکه باانهاروبرو می شود.بنابراین توجه ویژه معلم به مسایلی که موجب قطع توجه وارتباط اموزش درکلاس می شود،لازم است.

بدیهی است،دانش آموزان نیازهایی دارندکه معلمان بایدبه آنهاتوجه کنندولی ممکن است گستاخی یک دانش آموز وبی توجهی معلم به آن،باعث شودکه دانش آموزان دیگرفکرکنندکه معلم توانایی اداره کلاس راندارد،بخصوص اگراین بی توجهی ها تکرار شود،ممکن است به افزایش بروز رفتارهای نامطلوب دردانش آموزان کمک کند.

بنابراین اگرمعلم احساس کندکه گرایشهای مختلف رفتاری درکلاس وجوددارد،بایدسعی کند ماهیت عمومی آنها رابشناسد.

اوبایدبرای مواجهه بابعضی رفتارهای نامطلوب دانش آموزان وپیشگیری ازآنها آماده شود،درتغییررفتارونگرش آنها تلاش نمایدودرباره تاثیرتصمیم گیریهای درازمدت خود دوراندیشی کند.

تحقیق حل مشکل روخوانی دانش آموزان

تحقیق حل مشکل روخوانی دانش آموزان

چکیده: 

 با توجّه به اهمیّت خواندن در این مقاله موارد ذیل ذکر شده است :

- اهداف خواندن

-راه کارهایی جهت بهتر خواندن

-راه حل ها و چگونگی اجرای راه حل ها  

-چگونگی به دست آوردن اطّلاعات در رابطه با مشکل دانش آموز 

هدف های  انجام این پژوهش :

-آشنایی بیشتر با روش ها وراه کارها یی جهت بهتر خواندن .

-پی بردن به نقش خواندن در پیشرفت دروس دیگر. 

_کمک به دانش آموزی که مشکل خواندن دارد و این مشکل باعث افت تحصیلی او شده است 

_مطالعه وتحقیق بیشتر جهت بهتر شدن امر یاددهی ویادگیری .  در این پژوهش سعی شده با استفاده ازنظر همکاران و کمک مادر و کمک دانش آموزان دیگر در کارهای تیمی تا حدودی مشکل دانش آموزپایه ی پنجم که در روخوانی ضعف شدیدی داشته و این ضعف روی دروس دیگر او نیز تأثیر داشته بررسی شود و تا حدودی هم مؤثر بوده است .

 مقدمه:

اقرأباسم ربک الذی خلق بخوان به نام پروردگاری که تورا خلق کرده است(سوره علق آیه 1)

خواندن از جمله وسایل مهم فهمیدن در دنیای کنونی است. فرد می تواند نتیجه ی تحقیقات و مطالعات دیگران را که مدّتها به درازا کشیده است ، را ازطریق خواندن در مدّت زمان کوتاهی فرا گیرد .

خوب خواندن از عوامل مهّم پیشرفت و سرگرمی ولذّت بردن ورفع خستگی است. امروز باید به کودکان خود خواندن را بیاموزیم تا فردادبتوانند بخوانند ویاد بگیرند. نکته ی مهّم در امر خواندن توجّه وتأکید بر امر فهمیدن می باشد نه صرفاً که به صورت عادت در آمده است . 

یکی از علل ضعف  دانش آموزان در درورس مخصوصاً ضعف در حل کردن مسئله های ریاضی و نفهمیدن آنها مربو ط به ناتوانی آنها در روخوانی و عدم درک آنچه مطالب  می باشد .

اغلب مشاهده می شود دانـش آموزی مطلبی را می خواند یا اولیـای او عقیده دارند مرتّب درس می خواند اما نمی فهمد یا دانش آموز دیگری با وجود این که تلاش می کند اما در املانویسی مشکل دارد تمام این اشکالات بر می گردد به ضعف دانش- آموز در روخوانی و آگاه نبودن او به روش مطالعه .

  یک معلّم آگاه وعلاقه مند به شغل معلّمی باید ابتداروشهای مطالعه وروان خوانی را به دانش آموزان خود بیاموزد وسپس  در پی برطرف کردن اشکالات در دروس دیگر باشد و این مقدور نمی باشد مگر این که خود معلّم از روشهای مختلف مطالعه و روان خوانی اطّلاع کافی داشته باشد .

فهرست مطالب 

چکیده

مقدمه 

بیان مسئله و توصیف وضعیت موجود 

گردآوری اطلاعات شواهد 1

تجزیه و تحلیل داده ها

چگونگی اجرای راه حل ها

راه حل های انتخابی 

گردآوری اطلاعات شواهد 2

اعتباربخشی

نتایج

نتیجه گیری

منابع

تحقیق روشهای علاقه مند کردن دانش آموزان هنرستان به درس ادبیات

تحقیق روشهای علاقه مند کردن دانش آموزان هنرستان به درس ادبیات

فهرست مطالب

چکیده 

مقدمه 

بیان مسئله : توصیف وضعیت موجود

گردآوری اطلاعات ( شواهد 1 )

تجزیه و تحلیل داده ها

انتخاب راه حل های جدید موقتی و اجرای آنها

توصیف وضعیت مطلوب ( شواهد 2 )

گزارش نهایی و نتیجه گیری

پیشنهادات

منابع و مآخذ

چکیده 

اینجانب ……..  با میزان تحصیلات ……. در رشته ی …….. و ……… سابقه ی خدمت، در سال تحصیلی ……… با سمت دبیر ادبیّات فارسی در هنرستان حاج قاسم عاشوری واقع در شهرستان علی آبادکتول مشغول به خدمت بودم.

من در این تحقیق روش هایی را برای علاقه مند سازی دانش آموزان مقطع متوسطه و هنرستان به این درس شیرین و پر محتوا را  جهت جلوگیری از افت تحصیلی دانش آموزان بررسی می کنم و راهبرد آن ها را مورد بحث قرار می دهم.

از آنجایی که می دانید در رویکردهای جدید تعلیم و تربیت عرضه ی اطّلاعات کافی نیست. بلکه روش تدریس دوسویه از اهمّیّت ویژه برخوردار است. نقش اصلی بر عهده ی دانش آموزان گذاشته می¬شود که با مشارکت مستقیم خود به فرآیند یادگیری شکل می¬دهند و شیوه های تفکّر کردن را تمرین می¬کنند. که این عمل به صورت های مختلفی که در این پژوهش شرح داده شده است میسر می گردد.

در نتیجه ی این عمل اقدام پژوهی ، بسیاری از مشکلات و موانع پیشرفتی و علل بی انگیزگی دانش آموزان در درس ادبیّات فارسی را شناسایی و به بهبود آن ها می پردازم. 

مقدمه :

 زبان توسعه یافته ترین ابزار فکری است که برای برقراری ارتباط بین انسان ها و جوامع انسانی به کار گرفته می شود. گرچه با ابزارهای دیگری مانند علائم ، هنرهای بصری همچون نقاشی و مجسمه سازی نیز می توان ارتباط برقرار نمود، امّا انتقال مفاهیم پیچیده ذهنی به ساده ترین و کامل ترین شکل ممکن فقط از طریق زبان نوشتاری و گفتاری ممکن است.

با توجّه به مطالب یاد شده ، آشکار می گردد که نقش و جایگاه درس ادبیّات فارسی در زندگی انسان به چه میزان دارای اهمّیّت است.امّا سؤال مهمی که مطرح می باشد آن است که ، چرا بعضی از دانش آموزان به درس ادبیّات فارسی علاقه مند نمی باشند ؟ چرا در بررسی نتایج  ارزش یابی درس ادبیّات فارسی اغلب فراگیران از بخش واژگان و درک مفاهیم ، نمره ی بیشتری از دست می دهند ؟ چرا بعضی از دانش آموزان در پاسخ گویی به طور شفاهی دچار اضطراب می شوند ؟چرا بعضی از دبیران در تدریس این درس موفّقیّت چندانی ندارند ؟به راستی دلیل این ناکامی ها چیست و عوامل آن کدامند؟ 

در مباحث روانشناسی تربیتی ، انگیزش و تعلیم و تربیت رابطه ای مانند آب و ماهی دارند. برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان باید تلاش نمود تا فرد احساس نیاز کند . برای کسب مهارت در یک زمینه  یا کسب دانش در موضوعی خاص اگر انگیزه ، شوق و یا علاقه در میان نباشد ، هیچ گاه به هدف خود نخواهیم رسید . برای این که بتوانیم میزان علاقه و میزان انگیزه را افزایش دهیم ، از تقویت کننده های مؤثر استفاده می کنیم

تحقیق افزایش توان انشاء نویسی دانش آموزان

تحقیق افزایش توان انشاء نویسی دانش آموزان

فهرست مطالب :

مقدمه 

توصیف وضع موجود 

گردآوری  شواهد 1

تجزیه و تحلیل داده ها 

راهکارهای اجرایی

گردآوری اطلاعات شواهد 2

پیشنهادات

نتیجه گیری

یافته های تحقیق

منابع

چکیده

نوشتن فرصتی برای اندیشیدن ، تجسم نمودن و به خاطر آوردن  است . دیدگاه مشترک درباره ی نوشتن بدین قرار می باشد ، که نوشتن برقراری ارتباط و انتقال اطلاعات و عقاید از طریق نظامی از نشانه های مکتوب است .  در واقع نوشتن یک آفرینش و خلاقیت تام است که در یک طرف آن خلق افکار و اندیشه ها و در طرف دیگر نظم بخشی این اندیشه ها در قالب های زبانی مورد نظر قرار دارد  .

در اقدام پژوهی حاضر مشکلاتی که در نوشتن یک انشای مطلوب بر سر راه دانش آموزان کلاس دوپایه ی اول و دوم راهنمایی مدرسه راهنمایی کوثر شهرستان علی آباد کتول وجود داشت شناسایی گردید سپس با توصیف وضعیتی که دانش آموزان و معلم در آن قرار داشتند و گردآوری شواهد 1 مسئله شفاف سازی شده ، با  روش هایی گوناگون که با توجه به مشکلات متعدد نگارشی ، صرفی و نحوی دانش آموزان به کار گرفته شده بود تا حدود زیادی موانع برطرف و افق های جدیدی برابر چشم دانش آموزان برای نوشتن انشا باز گردید و این از بازخورد رفتار دانش آموزان و بررسی انشاهای آنان روشن گردید در نهایت یافته های زیر از این پروژه حاصل شد :

1-  انجام فعالیت های گروهی باعث افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس وایجاد رقابت سالم دربین آنها  می گردد .

2-  به کار بردن لوازم ومواد آموزشی و استفاده ی مناسب از کتابخانه باعث عینی تر شدن مطالب وافزایش یادگیری می گردد .

3-  انجام فعالیت های عملی در جریان آموزش علاوه بر تقویت رابطه ی عاطفی بین معلم ودانش آموزان کلاس را از حالت خسته کنندگی خارج کرده ،آن را ، هم برای معلم و هم برای دانش آموزان لذت بخش تر می نماید .

واژه های کلیدی :

اقدام پژوهی ، انشا ، روش های نوین ،  مقطع راهنمایی ، یادگیری 

مقدمه

« بنویسید زیرا جز با نوشتن چیزی را به خاطر نخواهید سپرد »  امام صاوق علیه السلام

   زبان نقش مهمی در برقراری ارتباط در جامعه دارد. عدم تسلط دانش آموزان به زبان رسمی کشور چه در بیان و چه در نوشتن ، به خصوص در مناطق دوزبانه ، انشانویسی دانش آموزان را با مشکلاتی مواجه کرده است . 

    « سخن گفتن به فارسی برای کسانی که این زبان را از کودکی آموخته اند کار آسانی است، اما نوشتن به فارسی به این آسانی نیست . قدرت نگارش صحیح ، نیازمند تمرین به منظور تبدیل اندیشه به کلمات درچارچوب ادبیات خاص هرکشور است »

     در نظام تعلیم و تربیت کشور ما ، انشا نویسی سابقه ای دیرینه دارد ، در ادبیات قدیم کلمه ی منشی به معنای انشا نویس، فراوان به کار رفته است و منشیان نقش عمده ای در مکتوب نمودن آثار ، به ویژه رسائل دیوانی داشته اند با این حال ، انشا به عنوان یک درس ، مقوله ی تازه ای است که در آموزش و پرورش جدید باب تازه ای گشوده است و با انشا نویسی منشیان تفاوت بسیاری دارد . انشا کلمه ای است عربی بر وزن « افعال » و در لغت به معنای ایجاد ، ابداع ، خلق ، پرورش و آفرینش است . و زبان آموزی به معنای مهارت در نوشتن مطلبی در مورد موضوعی مشخص است.

تحقیق بهبود بخشیدن انضباط دانش آموزان در کلاس علوم اجتماعی

تحقیق بهبود بخشیدن انضباط دانش آموزان در کلاس علوم اجتماعی

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه :توصیف وضعیت و تبیین مسئله 

شواهد 1

مشاهده

پیشینه تحقیق

تجزیه و تحلیل داده ها

ارائه راه حل های پیشنهادی

فهرست منابع 

چکیده

در سال تحصیلی اخیر  که بطور تمام وقت در روستا مشغول خدمت شدم ، شاهد مسأله ی بی انضباطی بچه ها و مشکلات مدرسه که باعث آزار برخی همکاران می شد، بودم.

تقریباً هفته ای سه بار و هر هفته یکی از همکاران می نالید در حالی که از شدت عصبانیت گر گرفته بود از کلاسش وارد دفتر می شد و معمولاً هم از دانش آموزان کلاس دوم  می نالیدند و آن ها را دانش ‌آموزانی نفهم و بی انضباط می خوانند که به همه چیز توّجه دارند مگر درس و تکالیفشان و اینک آن ها هیچ احساس مسئولیتی در قبال وظایف تحصیلی و مدرسه خود ندارند و تنها برای گذراندن وقت به مدرسه می آیند و هیچ ارزشی برای زحمات معلم هایشان قائل نیستند.

خوشبختانه با راه کارهایی که در این پژوهش هم به آنها پرداخته شده ، توانستم تا حد زیادی این رفتارها را کنترل کنم و مانع تکرار مجدد آنها توسط دانش آموزان گردم.

کلید واژه : بی انضباطی – علوم اجتماعی – دوم راهنمایی 

مقدمه

توصیف مسئله و وضعیت موجود

اینجانب ………. دارای مدرک تحصیلی ……….. در سال ……. به استخدام رسمی آموزش و پرورش در آمدم و سال های نخستین خدمتم را در روستاهای دور و نزدیک و همراه با دانش آموزانی گذراندم که اغلب دارای شخصیت های پر تحرک و در عین حال سر شار از فهم و نجابتی شایسته یک دختر ایرانی بودند شاید نحوه زندگی آن ها سبب شده بود بزرگتر از سن شان رفتار کنند. آن ها بچه هایی آرام و منضبط بودند و مشکلی برایم ایجاد نمی کردند فقط به فکر درسشان بودن چون در خانه هایشان وظایف زیادی را باید انجام می دادند. پس در منزل فرصت کمتر می داشتند و سعی می کردند از همه لحظات کلاس برای برطرف کردن مشکلات درسی شان استفاده کنند . امادر سال تحصیلی اخیر  که بطور تمام وقت در روستا مشغول خدمت شدم ، شاهد مسأله ی بی انضباطی بچه ها و مشکلات مدرسه که باعث آزار برخی همکاران می شد، بودم. من در مدرسه راهنمایی شهید احمد نظری قره بلاغ ، مشغول به کار شده ام و نسبت به دیگر مدارس که درس داشته ام کلاس هایی پر جمعیت دارد.

اکثر دانش آموزان دارای وضعیت اقتصادی وفرهنگی متوسطی واغلب آنها در خانوادهای با باورهای دینی قوی رشد کرده اند.وطبق پرسشنامه ای که از والدین داشته ایم .بیشتر با مشکلات اقتصادی وخانوادگی دست وپنجه نرم می کردنددر عین حال تعدادی از والدین به لحاظ اجتماعی از رتبه خوبی برخوردار بودند.

تحقیق کامل چگونه از آب‌های ایران بهتر نگهداری واستفاده کنیم

تحقیق کامل چگونه از آب‌های ایران بهتر نگهداری واستفاده کنیم

فهرست مطالب

چکیده:

مقدمه :

مدیریت منابع آب ایران:

نقش آب در توسعه پایدار و وضعیت آب در ایران

روش های تامین آب:

محدودیت مدیریت منابع آب

چالش های مدیریت منابع آب

عوامل موثر در بحران آب و راه کارهای مقابله با آن

بحران بلند مدت (بحران جهانی آب و مدیریت بحران )

بحران کوتاه مدت(مدیریت بحران در تاسیسات آبرسانی)

راه کارهای مقابله با بحران ( ایجاد فرصت ها )

مقابله فیزیکی و غیر فیزیکی

الف ) مقابله فیزیکی :

مقابله با بحران (بلند مدت)

مدیریت تامین آب آشامیدنی :

- حفاظت آب و بهره برداری موثر از آن

مقابله با بحران (کوتاه مدت) :

طرحهای عملیاتی :

مقابله غیر فیزیکی :

صرفه جویی در مصرف آب

ـ استفاده صحیح از ماشین های لباسشویی و ظرفشویی :

ـ روش های صرفه جویی آب در مورد فلاش تانک ها :

2- سردوش های اختلاط آب و هوا (سردوش های کم جریان)

راه های صرفه جویی آب در منازل:

١ - مصارف آشپزخانه:

٢ - استحمام:

٣ - کاهش حجم فلاش تانک:

٤ - جلوگیری از چکه کردن شیرآب و سردوش ها:

٥ - صرفه جویی در خانه اقتصاد خانواده - انبساط:

سایر راه های صرفه جویی:

استفاده چندباره از آب:

آبیاری باغچه ها:

شست وشوی اتومبیل:

استخرهای خانگی:

مصرف غیرضروری آب توسط افراد وسواسی:

استفاده از آب باران:

تلفات خارج از کنترل:

صرفه جویی در ایام سفر:

مدیریت اصلاح الگوی مصرف و  راهکارهای کنترل مصرف در بخش کشاورزی و آب

بزرگترین محدودیت در تولید محصولات کشاورزی

الف : توجه به شیوه های کاشت و برداشت واستفاده علمی از تجهیزات کشاورزی

ب: توجه به شیوه آبیاری زمینهای مزروعی

کاهش مصرف آب

صرفه جویی آب در بخش کشاورزی

چگونگی نگهداری از منابع آب

نتیجه گیری

پیشنهادهایی  برای برنامه ریزی و اجرای طرح های مدیریت مصرف آب در بخش کشاورزی:

پیشنهادات برای نگهداری از منابع اب و صرفه جویی در آنها

منابع: 

چکیده:

  ایران از نظر منابع آب نسبت به میانگین جهانی از محدودیت بیشتری برخوردار بوده و متوسط بارندگی آن حدود یک سوم میانگین جهانی است. به همین دلیل از نظر اقلیمی نیز جزو مناطق خشک و نیمه خشک دنیا محسوب می شود. از طرف دیگر بخش اعظم تولیدات کشاورزی کشور با اعمال آبیاری حاصل می گردد.منابع آب شیرین در دنیا از نظر کمی با محدودیت هایی روبه­روست ابعاد این محدودیت­ها با فعالیت­های بشری در زمینه های کشاورزی، صنعت و خدمات مورد تهید جدی قرار گرفته و روز به روز محدودتر می-گردد برای مقابله با این تهدیدها همه ساله بر تعداد رودخانه­ها و سدها و منابعی که آب مطمئن و قابل برنامه­ریزی شده­ای را در اختیار قرار دهد افزوده می شود بدین منظور تا کنون بیش از 36 هزار سد بر روی رودخانه­های مختلف ساخته شده است بخش قابل توجهی از این سدها برای مقاصد آب شرب احداث شده است سرمایه گذاری برروی 170 سد در سال در سراسر جهان نشان از عزم جزم مدیریت جهانی منابع آب برای کاستن از محدودیت های کم و کیفی و ایجاد فرصت مناسب برای مقابله با بحران است علاوه بر این تکنولوژی شیرین سازی آب شور دریاها راهکار دیگری برای مقابله با بحران است هر چند این تکنولوژی گران و پر هزینه است به طوری که هزینه هر متر مکعب آن تقریباً به دو دولار می رسد. آب مانند نفت از منابع ملی است و به نقطه خاصی تعلق ندارد این بدان معناست که پس از تامین نیازهای شرب و بهداشتی که بدون توجه به مسائل اقتصادی آن اجتناب ناپذیر است .

در این مقاله قصد داریم راه هایی حفظ و نگهداری از منابع اب کشورمان را مورد بررسی قرار دهیم .

کلمات کلیدی:

 بحران کم آبی، راه­های صرفه جویی، راه­های مدیریت منابع آب، پیشنهادات

مقدمه :

 یکی از معضلات قرن بیست و یکم که آینده زندگی بشر در این کره خاکی را به شدت مورد تهدید قرار می¬دهد معضل کمبود آب است منابع آب شیرین در جهان بسیار اندکند از100% کل آب موجود در جهان 2/97% آب شور و غیر استفاده و تنها 8/2% آبها آب شیرین است در مورد آب شیرین نیز درصد ها به این صورت است 2/77% از آبهای شیرین به صورت یخهای قطبی 4/22% به صورت سفره های آب زیرزمینی 35/% در دریاچه های آب شیرین 01/% نیز آب رودخانه 04/% نیز بخار موجود در جو می باشد، از این آمار استفاده می شود که تنها حداکثر حجم آب شیرین برای بشر قابل استحصال است که این منابع هم بشدت پراکنده هستند و به طور یکنواخت بین تمامی انسانها تقسیم نشده و متاسفانه سهم کشور ما از این منابع بسیار کم است که این بعلت قرار گرفتن کشور ما در اقلیم خشک جهان است میزان متوسط بارندگی سالانه در جهان حدود mm800 است متوسط بارندگی ایران در طول سی سال اخیر تنه 251 میلیمتر و میزان بارندگی در استان یزد تنها  mm 110 بوده که این رقم در خود شهر یزد حدود 60 mm است که حتی در سال 78 و 79 میزان بارندگی کمتر از 10mm گزارش شده است آمار تلخ و تکان دهنده اهمیت حفظ منابع آب موجود را تا حدود زیادی نشان می دهد.

مقاله ای کامل درباره دوستی و دوست یابی

مقاله ای کامل درباره دوستی و دوست یابی

فهرست مطالب

دوستی و دوست یابی

مقدمــــه

دوستی یعنی چه ؟

دوستی حقیقی

دوستی مجازی

بهترین دوستان

معیار دوستی

برای خدا بودن" به چه معنا است؟

نقشدوست در زندگی

ویژگیهای یک دوست خوب :

دانش دوستی و آداب آن :

نوع دوستی در عین فردگرایی :

دوست خوب، دوست بد :

گردش های خانوادگی

شایسته ترین دوستی ها :

تشخیص میزان نوع‌دوستی افراد 

از دوست شدن تا دوست ماندن 

حقوق یخچالی

در مدرسه دوستی

الفبای دوست شدن

برقراری رابطه دوستی

مراحل بعدی کار

ضمانت های پولی، بانکی و کاری

برای رهایی از دست او بگویید:

مراحل بعدی کار

سرپوش گذاری بر جرم و شهادت دروغ

آیا دوست شما مخل زندگیتان است؟

نیاز به دوست

فاکتورهای XY

دوستان سمی

سوء استفاده گر

خود شیفته

دله

مزاحم

پخمه

علائم پایان دادن به رابطه

برخورد با دوستان سمی

تصمیمی عاقلانه بگیرید

رازهایی برای دوستی

آثار مثبت و منفی دوستی های دوران نوجوانی :

همتایان شما چه کسانی هستند؟

تاثیر همتایان همیشه بد نیست

امان از دست همتایان ناجور!

مقاومت تا پیروزی

دوستی:

الگوهای خوب و مثبت:

واکنش و نصیحتهمتایان:

اجتماعی شدن:

تشویق:

منابع :

دوستی و دوست یابی

مقدمه

اگر اندکی دقت کنید ، متوجه خواهید شد که شما آگاهانه و یا ناخود آگاه به دنبالدوست هستید. اما آیا تا کنون فکر کرده اید که دوستی چیست و دوستی حقیقی کدام است؟از آنجا که انسان موجودی اجتماعی است ، صرف نظر از اینکه در چه جامعه ای زندگی میکند طبعاً به دنبال یافتن یاران و دوستان و همراهانی برای خود است . البته چون اینگزینش در میان اقوام و ملل مختلف ، شکل های متنوعی پیدا می کند و با انگیزه هایگوناگون یا بر اساس احساسات متفاوت عقلانی ، عاطفی و غیر از آن به وجود می آید ،تعاریف مختلفی نیز از این واژه ارائه شده است. گروهی دوستی را صرفاً به معنای " معاشرت" دانسته اند. گروهی دیگربراین باورند که دوستی عبارت است از یک نوع ارتباطخاص که در مقاطع مختلف و یا در زمانی خاص ، میان افراد پیدا می شود. برخی دیگر نیزمعتقدند که دوستی یک نوع قرار داد اخلاقی است که با انگیزه های خاص دنیوی و اخرویبین افراد به وجود می آید. 

دوستی یعنی چه ؟

در تفسیر المیزان درتوضیحکلمه " أَخِلاّء" دوستی چنین تعریف شده است: " کلمه أخلاّء جمع خلیل به معنای دوستاست. و اگر دوست را خلیل گفته اند بدان جهت است که آدمی ، خُلّت یعنی حاجت خود رابه او می گوید. و ظاهراً مراد از اخلاّء ، مطلق کسانی است که به یکدیگر محبت میکنند. چه متقین و اهل آخرت که دوستی شان با یکدیگر به خاطر خداست ( نه به خاطرمنافع مادی) و چه اهل دنیا که دوستی هایشان به منظور منافع مادی استدرکتاب " المحجّهٔ البیضاء " ، دوستی چنین تعریف شده است: " دوستی یعنی همنشینی ،معاشرت و گفتگوی انسان با افرادی که به آنها علاقه و محبت دارد ، زیرا با غیر دوستمعمولاً کسی قصد معاشرت ندارد. این دوستی و ارادت و محبت ، یا لِذاته است (یعنی بهخودی خود مطلوب است ) و یا مجازی و واسطه ای است که انسان به وسیله آن به دوستحقیقی برسد."

دانلود پاورپوینت ساخت و تولید تابلوهای برق صنعتی

دانلود پاورپوینت ساخت و تولید تابلوهای برق صنعتی

مقدمه:
تابلوهای برق صنعتی در پستها و سوییچ بردهای توزیع مورد استفاده قرار می گیرد و در سطوح ولتاژی 20 و 33 کیلو ولت طراحی و تولید می گردند و معمولا بصورت چند سلولی مونتاژ می شوند. تابلوهای وسایل اندازه گیری: این تابلو معمولا بصورت تیپ می باشند که با نظارت شرکت برق جهت نصب کنتورهای مصرف برق تولید گردیده و در واحدهای کارخانجات و ادارت نصب می گردد.

فهرست مطالب:
مقدمه
مراحل کلی ساخت تابلو
1- بخش فلز و جوشکاری
2- رنگ کاری
3- مونتاژ بدنه و اسکلت داخلی
4- مونتاژ الکتریکی
ملاحضات فنی پیرامون تولید محصول
الف) کنتاکتورها
ب) کلیدهای اتو ماتیک و فیوزهای کاردی
ج) کلید های مینیاتوری
بخش های کنترل کیفیت تابلو
قطعات و المان هایی که برای ساخت تابلو های برق مورد استفاده قرار میگیرند
شکل زیر نمونه هایی از کابلشو را در اندازه های متفاوت نشان میدهد
الف) فیوز فشنگی
کاربرد فیوزهای فشنگی
ب) فیوز اتوماتیک یا آلفا
ج) فیوزهای مینیاتوری
د) فیوزهای فشار قوی
مدار فرمان
فتوسل
تایمر
کنتاکتورها
ساختمان و طرز کار کنتا کتور
حلقه‌های اتصال کوتاه روی هسته بوبین کنتاکتور (حلقه فراژه)
قسمتهای کنتاکتور
مقادیر نامی کنتاکتورها
مقادیر نامی که بر روی کنتاکتور قید می‌شوند 
1) جریان نامی
2) ولتاژهای نامی
انواع کنتاکتورها و کاربرد آنها 
کنتاکتورهای کمکی
شستی‌ها
کلید ها
 کلید فیوز
کلید مینیاتوری

پروژه بررسی رابطه بین توانمندی‌های (فنی، انسانی و ادراکی) و اثر بخشی کارکنان

پروژه بررسی رابطه بین توانمندی‌های (فنی، انسانی و ادراکی) و اثر بخشی کارکنان

مقدمه:

ما در عصری زندگی می کنیم که اطراف ما را سازمان های مختلف فرا گفته اند و قسمت اعظم ما توسط همین سازمان ها تأمین می شود و هدایت این سازمان ها توسط مدیران صورت می گیرد. با توجه به دنیای امروزه که یک دنیای حرفه ای و تخصصی است و به عبارت دیگر آن را عصر مدیریت، دانش، فن آوری و ارتباطات و ... نامیده شده، نقش مدیران در امور راهبردی سازمان ها آشکارتر می شود. این مدیران هستند که موجبات پیشرفت و ترقی یا رکود و ورشکستگی سازمان را فراهم می سازد.

مدیریت در دنیا پیچیده امروز نقش حیاتی و اساسی دارد. آلفرد مارشال اقتصاد دادن انگلیسی می گوید: «اگر تمام سرمایه ها و ابزار تولید درجهان به یکباره نابود شوند اما علم و هنر مدیریت باقی بماند تولید و توسعه و پیشرفت همچنان ادامه خواهدداشت.» فرآیند مدیریت متضمن هماهنگ ساختن منابع انسانی و مادی به منظور دست یابی به هدف های سازمان است و تحقیق این امر به عهده مدیران است ، امروزه سازمان های بزرگ که ابعاد گسترده ای از نیازهای جوامع را پوشش می دهند بدون برخورداری از مدیران مؤثر و کارآمد قادر به ادامه حیات نمی باشند. سرعت ، قدرت عمل و انبوه بودن فرآورده ای انسانی و صنعتی نیاز به نیروهای هماهنگ کننده متفکر و فرزانه ای به نام مدیر دارد.

مدیران با انتخاب استراتژی های سازمان و تعیین اهداف قابل دسترسی موفقیت سازمان را تخمین می زنند آنها باتعیین اهداف واقعی و یافتن و ایجاد بهترین راههای دستیابی به هدف موجب می گردند تا سازمان با حداکثر درجه کارایی به اهداف خود دست یابند.

فهرست مطالب:
فصل اول: کلیات تحقیق  
1-1مقدمه
1-2  بیان مسئله
1-3 اهمیت و ضرورت  تحقیق
1-4 اهداف تحقیق
1-4-1 هدف کلی 
1-4-2 هدف جزئی
1-5 فرضیات تحقیق
1-5-1 فرضیه اهم 
1-5-2 فرضیات اخص 
1- 6 مدل مفهومی تحقیق 
1-7 قلمرو تحقیق
1-7-1 قلمرو موضوعی 
1-7-2 قلمرو زمانی 
1-7-3 قلمرو مکانی
1-8  تعریف نظری و عملیاتی واژه ها 
1-8-1 مهارت فنی 
1-8-2 مهارت انسانی 
1-8-3 مهارت ادراکی
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
بخش اول: مهارت های (فنی، انسانی، ادراکی)مدیران
2-1 مدیریت 
2-2 فراگرد مدیریت  
2-3 مهارت‌های سه‌گانه مدیریت 
2-3-1 مهارت فنی 
2-3-2  مهارت انسانی
2-3-2-1 مهارتهای انسانی مدیران 
2-3-2-2مهارتهای انسانی چه هستند؟
2-3-2-3چرا بر رفتار تاکید می‏شود؟  
2-3-2-3 آیا می‏توان مهارتهای انسانی را توسعه داد؟
2-3-2-4 مبانی مهارتهای انسانی کدامند؟
2-3-2-5 برای واکنشهای رودررو چگونه تعیین‏ هدف کنیم؟   
2-3-2-6 رفتار مناسب چگونه انتخاب می‏شود؟  
2-3-3  مهارت ادراکی 
بخش دوم: اثربخشی
2-4 تعریف اثربخشی
2-5 معیارها و مقیاس‌های اثربخشی سازمانی 
2-6 مدل‌های اثربخشی سازمانی  
2-7 ادغام معیارهای اثربخشی 
2-8 مفهوم اثربخشی در مدیریت
2-9 ارزیابی اثربخشی آموزش یعنی
2-10 ارزشیابی
2-11 اثربخشی منابع انسانی
2-12 هدف و ضرورت اثربخشی
بخش سوم: پیشینه تحقیقات در داخل و خارج
الف) تحقیقات انجام شده در داخل 
ب)تحقیقات انجام شده در خارج 
2-13 توانایی های مدیریتی
2-14 تاریخچه آموزش و پرورش  دهگلان
فصل سوم: روش شناسی تحقیق
3-1 مقدمه 
3-2 روش تحقیق
3-3 جامعه ی آماری تحقیق
3-4 نمونه و روش نمونه گیری
3-5 ابزار جمع آوری داده ها 
3-6 روایی و پایایی
3-7 روش تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1 مقدمه
4-2 ویژگی های شخصیتی کارکنان
4-3 آزمون فرضیات
3-4-1 فرضیه اهم 
3-4-2 فرضیه های اخص
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1 مقدمه 
5-2 یافته های پژوهشی مربوط به فرضیه اهم
5-3 یافته های پژوهشی مربوط به فرضیه اول
5-4 یافته های پژوهشی مربوط به فرضیه دوم
5-5 یافته های پژوهشی مربوط به فرضیه سوم
5-6 پیشنهادها 
5-7-3 پیشنهادها برای تحقیقات بعدی
منابع فارسی
منابع انگلیسی
پرسشنامه